第4节（2 / 2）

他跟梁如琢是发小儿，对他比谁都更了解，平时旁人很难看出梁如琢的情绪，他永远挂着一张疏离的笑脸，人缘相当不错，但极少与人交心。医生的直觉让他下意识盯着梁如琢手腕的纱布看了一会儿，包扎的手法勉强过关，但并不专业，看起来是某个经常受伤的孩子替他做的处理。

“对。”陈宇然舔了舔指尖的酱汁，“不过我说你家老大手也太黑了，文羚儿翅膀硬了逃了一次，被他抓回来踹断了几根骨头，刚长好没多长时间。本来就是普通人家的孩子，年纪小又没人脉，吓都吓坏了，哪还敢跑。”

有人嚼着花生米接茬：“报警啊。”

“报什么警？跟梁在野混一块的哪个不是手眼通天，前脚报了警，后脚局子里就能毕恭毕敬地给人送回来。”

梁在野当然是什么都干得出来的，从小就是如此。梁如琢摸了一把耳后那道浅疤，指尖轻轻叩着桌面。

下午司机开车，陈宇然得去学校接他弟弟，顺便拽上了梁如琢。进门时看见一辆宝蓝色玛莎停在校门口，陈宇然吹了声口哨：“现在的小孩儿都被惯成什么样儿了，我弟要是敢这么招摇，我打掉他的脑袋。”

今天是油画系作业展，在长廊挂了一面墙。

有几位老师是见过梁如琢的，带着一股受宠若惊的热情地走过来带领参观孩子们的作业，一一介绍几位优秀学生的作品，几个研究生在一边举着手机录像。

梁如琢慢慢地踱步，目光在每个富有生命力的年轻作品前大致略过，终于在一幅黑漆漆的画前驻足。

画面是深蓝色，无数双手占据了构图的主要位置，每一双手都捧着一件珍贵的东西，或宝石或丝绸，或是女人的脚，画面正中心留有一道空隙，一只萤火虫孤独地闪着光。作品名字叫《没人要》，梁如琢看了一眼作品右下角的署名，是文羚。

赵老师是文羚的指导老师，对梁如琢注意到自己得意门生的这一举动非常骄傲，但也有一点不安：“文羚是我特别好一学生，但这次的作品还是过于幼稚随意了，他之前的画都很有深度，您要是想看我这儿有存档。”

“不用麻烦，我也是一知半解。”他轻笑道。梁如琢其实不支持学生全都走疼痛深度风，因为并不是所有人都经历过惨痛的人生，能表达出彼时彼刻的感情，这样的真实是更为难得的。

但从这幅画里，梁如琢真切地感受到了疼，也从暗淡的色块中看见了光。

赵老师笑他谦虚。谁不知道梁如琢主修景观，但因其接受的艺术熏陶和本身的艺术天分对画作见解独到，眼光毒辣，要是哪幅画刚好入了他的眼，得了几句点评，绝对会有一批投机者花大价钱购下来收藏或送人，这也是这些尚未步入社会的学生们出头的捷径。